En esta obra el autor propone un cambio en lo que se daba en llamar método de estudio. En esos métodos se pedía al escolar que estudiara fijándose en las ideas importantes de la lección, pero no se le enseñaba a identificar esas ideas; se le decía que leyera tratando de comprender, pero no se le enseñaba a leer comprendiendo. Y al final, se le exigía que hiciera un resúmen de la lección, pero sin haberle enseñado a resumir. En la literatura metacognitiva se aconseja justo el proceso contrario: se empieza por enseñar a aprender a aprender.