Uno de los debates más decisivos en el campo de la investigación y renovación didáctica de las últimas décadas es el que reside en la disyuntiva entre enseñar a pensar o, por el contrario, favorecer el aprendizaje de las distintas materias escolares. En realidad, según la autora, la citada disyuntiva es más aparente que real ya que ambos propósitos son necesarios para lograr una educación significativa para el alumno. Esta obra presenta una visión muy completa de esta cuestión, donde se revisan tanto los fundamentos investigadores de todo ello, como los desarrollos aplicados en el campo de la didáctica.