<p>El autor en la obra pretende incorporar un marco conceptual deudor de posiciones filosóficas vinculadas a la teoría Crítica que arranca de la escuela de Frankfurt, de la sociología del conocimiento y de las perspectiva que ofrecen las teorías reconstruccionistas del currículum. De ese modo, trata de presentar nuevos puntos de vista e interpretaciones acerca de lo que ocurre realmente cuando se planifica, se desarrolla y evalúa la práctica escolar.</p>