000			02316nam a22003490a 4500
001			PT3009
003			AR-LpoUNG
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082	0		_a375.001 123cur
100	1		_aGimeno Sacristán, José
245	1	3	_aEl curriculum : _buna reflexión sobre la práctica
250			_a7º ed.
260			_aMadrid : _bMorata, _c1998.
300			_a423 p. : _bgráfs.
520			_aLa calidad de la educación se relaciona con los contenidos del curriculum en un sentido amplio, cuya significación pedagogica real depende de las prácticas a través de las que se plasma en las aulas. Muchas ideas o principios se trasladan a la realidad escolar al orientar las acciones que sirven para desarrollar los curricula. La renovación pedagógica exige replantear la interacción entre los contenidos de la escolaridad, ideas o principios pedagógicos y prácticas escolares. El curriculum se convierte así en un campo privilegiado para analizar la interacción entre la teoría y la acción en educación, entre las aspiraciones y la práctica. Si los más directos destinatarios del curriculum son los alumnos, el profesor es su primer receptor. A través de la modelación de su pensamiento y de su práctica profesional es como un proyecto educativo se hace o no realidad, se enriquese o se deforma. La profesionalidad del docente y la renovación pedagógica son incomprensibles sin una referencia a los códigos que, más o menos implícitamente, dan forma a la práctica escolar. Estas interacciones tienen una dintervención política muy evidente, gracias a los mecanismos de intervención exixtente. Esta obra supone una reflexión acerca de como los diversos agentes moldeadores del curriculum, no sólo los profesores, se proyectan en la práctica.
650		4	_aADQUISICION DE CONOCIMIENTOS
650		4	_aASPECTOS EDUCATIVOS
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650		4	_aEDUCACION
650		4	_aENSEÑANZA
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651		4	_aDOCUMENTOS TEORICOS O METODOLOGICOS
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